高校思政课实践教学的实效性提升路径
□李显禹 高校思政课实践教学属于课堂教学的延伸部分，它借助于组织学生参加实践活动的方式来实现知识理解、价值认同、能力培养等目的。随着高校教育教学不断深入发展，实践教学在课程建设中所起的作用越来越明显。与单一的课堂讲授相比，实践教学更重视学生的参与过程和真实体验，需要高校按照人才培养目标健全实践教学体系，革新教学组织形式，提升实践活动品质。探寻高校思政课实践教学的实效性改进途径，有利于促使课程教学愈加契合学生的成长要求，增强教学的针对性和感染力。 提升高校思政课实践教学实效性的意义 思政课教学不但是使学生掌握相关知识内容的过程，也是使学生在实践中加深认识的过程。实践教学把课堂上的知识转化为具体的活动，在观察、参与、思考的过程中加深对理论的理解，提高学生的积极性。相比单向的知识传授，实践教学能给学生营造出一个更为直观的学习环境，把抽象的内容通过实际操作表现出来，进而促进知识内化。 高校开展实践教学时，可以依照课程内容安排社会观察、主题调研、志愿服务、文化体验等活动，促使学生把学到的知识同现实场景联系起来。在实践当中，学生会得到新的学习感受，并且还能养成分析问题、解决问题以及交流合作等综合素养。不断推进理论教学和实践教学共同发展，使思政课的教学过程更完整，提高学生学习的积极性和课程育人的效果。这既能够推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度贯通，助力学生实现知信行的有机统一，也进一步厚植青年家国情怀，为培育担当时代使命的高素质人才夯实育人根基。 提升高校思政课实践教学实效性的具体策略 第一，完善实践教学设计，构建系统化教学流程。高校要按照课程教学目的来制定实践教学内容的整体安排，从而形成有明确目标且有条理的教学设计方案。教师在进行实践教学之前，要根据课程章节的内容及学生的实际情况来确定实践的主题，并且要清楚地知道活动的任务、步骤以及结果的要求，防止实践活动同课堂教学相脱离。通过制订实践教学计划，把实践环节融入整个课程中，达成课堂教学同实践教学的有效对接。 在具体的实施中，用“课前准备、实践进行、成果交流、总结提高”四个阶段来组织教学。课前指导学生做好资料收集、任务准备等工作，在实践中组织学生开展调查、体验、交流等活动，在实践结束之后以汇报展示、课堂讨论等形式进行总结。高校可以创建实践教学资源库，把优秀的实践方案和教学案例整理出来供教师使用，从而提高实践教学的质量。 第二，创新实践教学形式，增强学生参与体验。高校要依照学生的特性及课程内容来探寻多种多样的实践教学形式，从而增强学生的参与积极性。实践教学不能只停留在一种活动方式上，应该根据课程目标设计出互动性、体验性的学习任务。教师可以采用专题调研、情境体验、社会服务、实践访谈等方法，在真实的环境中让学生进行学习，使实践活动成为知识理解与能力提高的重要一部分。 实践组织中要突出学生的主体地位，把任务的选择、过程的参与和结果的呈现三者融合起来。教师根据学生兴趣及专业特点来确定不同的实践方向，并且要求学生以小组的形式进行合作探究。同时要加强实践过程的指导，对活动中出现的问题及时解答，使学生能够不断改进实践成果。丰富的实践形式可以提高思政课教学的吸引力，使学生主动参与到实践当中。 第三，强化教师指导能力，提高实践教学专业水平。教师是实践教学顺利进行的保证，高校要加强对教师实践教学能力的培养，促使教师改进实践活动的设计与组织工作。教师要熟悉课程内容及实践教学的要求，能依照教学目的挑选适合的实践主题并安排好活动进程。教师既是组织者又是指导者，在实践教学中起着引导学生分析实践内容的作用，从而增强学习效果。 高校可通过教学研讨、经验交流和专题培训等方法提高教师的实践教学能力。教师之间可以互相分享实践教学方案，交流活动的开展情况，进而改善教学设计。同时还要鼓励教师根据学生的反馈不断完善实践活动的内容，使实践活动更贴近学生的需求。通过提高教师的专业指导能力，推动实践教学从简单的活动开展向高质量的教学过程转变。 第四，健全评价反馈机制，推动实践教学持续优化。高校应该创建起一套合理的实践教学评价体系，从实践的过程及教学的结果两方面展开评价。评价内容不能仅仅看重最后的结果，还要考虑学生参与的过程、学习的表现、团队的合作以及能力的提高等方面的情况。利用多种评价方式来衡量学生实践学习的效果，从而为之后的教学改进提供支撑。 评价过程中要实行教师评价、学生自评、小组互评三者结合的方法来提高评价的客观性。教师要及时获取学生对于实践活动内容、组织形式以及学习收获方面的反馈信息，并按照评价结果来改进教学计划。高校还可以定期总结实践教学成果，提炼出可以推广的经验做法，促使实践教学体系不断改进和完善，使教学质量持续提高。 结语 综上所述，提高高校思政课实践教学效果要从教学设计优化、实践形式创新、教师能力提升、评价体系健全这四个方面着手。通过创建系统的实践教学流程来丰富学生的参与途径、增强教师的实践引导作用、健全教学反馈体系，促使实践教学更为规范、有效。未来高校要不断探寻适合学生发展的实践教学模式，把实践教学作为提高思政课教学质量的重要依托。 （作者单位：辽宁理工学院）