立足钢琴专业特色 探索美育教育融合发展之路
□王可人 美育是新时代素质教育的重要部分，是落实立德树人根本任务、培养学生审美素质和人文精神的重要途径。钢琴属于经典性的器乐专业，既有艺术性、技术性又具有人文属性，在美育教育当中是十分重要的切入点。教育高质量发展时期，钢琴专业的教学不能只是对技术的培养，而要打破单一的技能训练模式，把美育理念融入其中。目前艺术教育改革明确提出抛弃“重技轻文”的功利化教学方向，要求各个艺术专业回归审美育人的本质，达到技能训练和素养培养的双向统一。在这种政策及教育发展的导向下，钢琴专业美育融合被作为教学改革的重要方向。本文根据钢琴专业教学特点，分析当下美育融合存在的现实问题，并探寻可行的融合之路，给艺术专业美育提质增效提供理论参照和操作支撑。 钢琴专业与美育融合的核心理论依据 钢琴专业同美育的深度融合，依靠审美教育理论、全人教育理论、艺术赋能理论做支撑。审美教育理论认为，以艺术为载体来达到感知美、理解美、创造美的育人目的，正好符合钢琴艺术熏陶的特性。全人教育理论反对单一技能培养方式，重视学生各方面素质的全面成长。艺术赋能理论把艺术教育的育人功能明确出来，为钢琴教学由“练技”转向“育人”，全方位融合美育体系赋予了强有力的理论支持。相比于其他的艺术学科来说，钢琴艺术有理有据又有感性表达的特点，符合美育全方位浸润的要求，具有天然的融入优势。 钢琴专业美育融合发展的现存问题 第一，教学理念固化，美育育人定位模糊。目前大部分钢琴专业的教学存在一种“重技能，轻美育”的固化思维，教学重点放在了指法技巧、曲目熟练度、考级通过率这些硬指标上，忽略了美育所具有的核心育人价值。部分教师把钢琴教学当作器乐技能训练，没有形成审美培养、人文熏陶、情感塑造的教学意识，课堂缺少对乐曲美学内涵、文化背景、情感意境的解读。因此造成学生只能掌握演奏技巧，缺少对音乐美的感受，欣赏的审美感与艺术感知能力被完全割裂开来。 第二，教学模式单一，美育融合载体较为匮乏。目前的钢琴专业教学大多采用的是“教师示范、学生模仿、反复练习”这一传统的教学模式，在教学场景上只限于琴房和课堂，而教学内容也基本上被固定在已有的教材曲目上。美育融合的形式只停留在表面，大多数只是简单的乐曲赏析，缺少系统的、沉浸式的美的教育载体。在教学过程中缺少师生之间审美上的互动、艺术创作的实践和跨领域融合的设计，不能使学生自觉地发掘出音乐美学的价值，难以达到美育浸润和素养培养的目的，从而导致融合育人效果大打折扣。 钢琴专业与美育融合发展的落地策略 第一，重塑教学理念，明确美育核心育人导向。推进钢琴专业与美育深度融合的第一步就是破除以技能为本的教学理念，构建以美育为核、以技能为基、以素养为本的新式教学体系。首先，教师要实现教学认识的转变，把钢琴教学看作一种艺术美育育人的过程，将审美感知、艺术理解、情感表达、人文素养等作为核心教学目标，与技巧训练处于同等重要的地位。在日常教学中抛弃唯熟练度、唯难度的评价标准，以培养学生对音乐美感知和诠释能力为目标。其次，建立分层育人目标，按照学生不同的学段、不同的基础制定差异化的美育培养方案。低年级重在音乐审美感知的启蒙，夯实听觉、节奏、旋律的审美基础；中高年级重在乐曲美学的理解、情感的表达、艺术创造性的培养，使学生真正理解作品的内涵。同时把立德树人渗透到钢琴教学的全部环节中，从经典乐曲背后所承载的时代背景、文化故事、精神内涵入手来培养学生的审美情趣、文化自信和人文品格，达到以美育人、以文化人的目的。 第二，创新教学模式，搭建多元化美育融合场景。为了应对传统教学模式单一化、美育载体缺失化的问题，应根据钢琴专业的特点来创新多元化的、沉浸式的、可以落实到实际教学中的美育教学模式，拓宽美育融合的途径。一是创建“曲目赏析、技巧实操、审美创造”三阶课堂，在曲目教学阶段加入乐曲美学剖析、艺术风格阐释、情感意境探析内容，让学生领悟音乐之美，在技巧操作时联系审美感悟来调节演奏节奏、力度和情绪，达成技巧为审美服务的目的，课后引导学生对简单的旋律再创、情感改编加以培育，塑造艺术的创造才能。第二，举办更多的课外美育活动，如钢琴音乐会、音乐欣赏沙龙、艺术互评展览等，为学生搭建展现审美成果、分享艺术体会的平台，在参与过程中加深对审美过程的认识。三是推进跨学科美育融合，联动文学、美术、历史等学科，以乐曲的时代背景、诗词意境、绘画美学来解读音乐的内涵，使钢琴美育突破单一艺术的局限，创建起全方位立体化的美育浸润体系。采用数字化教学资源，用音乐纪录片、名家演奏视频、线上美育课堂丰富美育教学形式，提高融合育人的效果和丰富程度。 结语 立足于钢琴专业艺术特色，打破传统的技能教学壁垒，解决美育定位不清、融合形式单一等问题，通过理念更新、模式创新、场景拓展，才能实现以艺育人、以美育人的目标。未来，钢琴专业教学要继续走美育融合的道路，不断完善育人体系，充分挖掘艺术美育的价值，使学生在审美素养和综合人文素养方面得到全面发展。 （作者单位：山东科技大学艺术学院音乐系）